1.爱国：指对祖国的热爱和忠诚。校风倡导树立社会主义的爱国主义精神。列宁说：爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”中华民族具有优良的爱国主义传统，“天下兴亡，匹夫有责”。在我国在当代，爱祖国与爱社会主义、爱中国共产党是相统一的。每一个公民都有热爱祖国、忠于祖国、报效祖国的神圣责任，也只有把个人的命运和祖国的兴衰结合起来，才能大有用武之地，才能有光明灿烂的前途。

2.诚信：诚，诚实，不欺。信，守信用，可信任。“诚”与“信”，源出《礼记·大学》“欲正其心者，先诚其意”和《论语·学而》“与朋友交而不信乎”。诚信，即为人做事要重承诺，讲信用，不欺骗，做一个胸怀坦荡、诚实守信之人。孔子曰：“人而无信，不知其可也”，主张“言必信，行必果。”没有诚信，就不能取信于人，取信于社会。诚信不仅是传统待人接物的重要伦常，而且是现代社会道德的重要规范。

3.和谐：和，温和，谦让。谐，调和，协调。“和谐”一词，语出《左传·襄公十一年》：“八年之中，九合诸侯，如乐之和，无所不谐”，中华民族历来主张“礼之用，和为贵。”（《论语·学而》）现代社会的“和谐”，指人类与自然、个人与社会、个人与集体、社会各群体之间、家庭成员之间、师生之间等关系，要相互尊重，相互理解，协调一致，体现出和睦相处、团结向上的精神。

4.奋进：奋，振作起来。进，向前向上移动。奋进，即努力奋斗，不断前进。《淮南子·说林训》：“人莫不奋于其所不足。”奋进，指一个人或一个集体，按照既定的目标，不畏艰难险阻，克服困难与不足，不断奋斗前进。奋进，需要有明确的目标规划、坚忍不拔的意志、科学务实的态度和团结协作的精神。

5.“爱国、诚信、和谐、奋进”的校风，体现了重庆工商大学治校育人的作风与品格。她要求我校的师生员工，对祖国要热爱与忠诚，对他人讲诚实重信用，与社会与自然和谐相处，对学习对工作奋斗进取，做一个有益于国家人民、有贡献于社会的与时俱进的新人。

1.勤学：抓住分分秒秒，发奋学习，持之以恒。爱迪生说：“天才，那就是一分灵感加九十九分汗水”。爱因斯坦认为，“成功＝勤奋＋正确方法＋少说空话。”可见勤奋好学的重要。“勤奋”就必须用心专一，戒粗心大意；必须持之以恒，戒惰戒怠；必须循序渐进，戒急戒躁；必须珍惜时间，戒虚度光阴；必须虚心好问，戒骄戒满；必须博闻强记，戒浮光掠影；必须联系实践，戒纸上谈兵。

善思：善于思考。“善思”一词源出《荀子·成相》“公察善思论不乱。”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）。学习与思考是紧密相连，不可分割的。要做到“善思”，就要勤思深思，不但知其然，而且要知其所以然；就要善于运用辩证法一分为二地看问题，用发展的联系的观点去认识事物、分析问题；就要掌握多种思维方法，对一个问题多角度、多向度、多侧面地进行思考，能举一反三，触类旁通。

2.求真：探求真知真理，实事求是，不作伪作弊。要坚持实践是检验真理的唯一标准，不唯书、不唯上、只唯实。“求真”要求在学习上探求真知灼见，不浅尝辄止；在科学研究上求索真理，不人云亦云；在作业、考试、实验、实习、写论文等学习活动中不弄虚作弊，不作伪作弊。“求真”要能坚持真理，修正错误，要有“只知是非、不顾利害”（竺可桢）的品格。

笃行：实实在在地实行，即理论联系实际，做到知行统一。“笃行”一词源出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”恩格斯说：“一打宣言，抵不上一个实际行动。”“笃行”要求无论是思想品德修养，还是专业技术学习，都必须理论联系实际，躬身实行，学以致用，不能夸夸其谈或言行不一。

3.“勤学善思、求真笃行”的学风，要求师生员工在学习和做学问上，要勤奋好学、善思执著，要追求真理、注重实践，以取得优异的学习成绩和研究成果。

1.明德：明，使之彰明。德，完善的德性。“明德”一词，源出《尚书·君陈》：“明德惟馨”，意谓至美的政治如芬芳的香气感动于神明。又见《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，意为大人之学的目的，在于彰明内心美善的德性，在于使人自新（民，人也；亲，当做“新），在于使人达到最美善的境界。儒家认为，人生来具有善良的德性即明德，后天因为受到物质利益的蒙蔽、诱惑，个人偏狭气质的拘束，明德受到压抑，所以要经过教育，使明德显露出来。作为大学的教师，应该把德育放在首位，在各门课程教学中引导学生做品德高尚之人。

循理：循，遵循。理，法则、规律。《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”是说孔子善于有步骤地、循序渐进地对学生进行教导。“循理”，就是要求教师在教育、教学工作中，要遵循人性之理、逻辑之理、教育学心理学的法则、规律之理，引导学生学习和掌握学科的基础知识、基本理论和基本技能。

2.精业：精业，精通业务，精通专业。“精业”一词源出韩愈《进学解》：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”教师精通业务，一是要精通教育学及教学法，才能遵循教育的规律育人；二是要精通专业，对自己所讲授的基础课和专业课，要有广博的知识，精深的理论修养，并且烂熟于胸，才能熟能生巧，深入简出地使学生容易理解和掌握；三是要经常了解和熟悉本学科最新前沿信息，不断更新教学内容；四是要以科研促教学，对自己所学所授专业领域的理论和实践问题有较深入的研究，有创新的见解，避免陈陈相因，人云亦云。

育才：培养合格的高素质的人才。“育才”一词源出《孟子·告子下》：“尊贤育才，以彰有德。”培育人才，是实施科教兴国、人才强国战略的关键，是高校各项工作围绕的中心，是教师的神圣而光荣的职责。“师者，所以传道授业解惑也。”（韩愈《师说》）高校教师要把教育培养英才作为人生之乐事，作为不悔之事业，为国家培养具有良好思想道德素质、科学文化素质和健康心理素质的人才而努力工作。

3.“明德循理，精业育才”的教风，是我校教师“热爱学生、追求真理、教书育人”的风范和品格的凝结。要用“明德循理，精业育才”的教风，倡导教师志存高远、忠于职守、乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以科学的理论和高尚的情操教育和引导学生全面发展。